訓練學校該怎么樣去幫助自閉癥兒童開口說話?自閉癥語言發育遲緩是綜合的，不僅是無法發音，也是無法模仿他人，而是語言功能的喪失。對自閉癥進行語言康復訓練，應從社會性、雙向、情感等方面建立語言溝通功能，以提高語言康復的效果。

  的語言康復訓練不能停留在語言形式上，如模仿詞匯或句子重復，而注重語言的功能性。對于自閉癥的語言康復，星康朗語提出5條條件：

  一、和孩子說話，一定是你此刻正在做的事情。

  家長要用簡練、清晰、簡單、有趣味性的詞來形容自己和家人相處時所做的事。音調要夸張，聲音清晰，但音量不能太大。這樣做的目的不是要孩子重復我們說過的話，而是要給孩子一個語言環境，首先要學會聽話，給孩子示范講解，讓孩子知道言語行為是有趣味性的，也很實用。

  跟小孩說說他自己在干什么。看到小孩在玩耍，描述他所做的事情，讓孩子理解。比如小孩子在搭積木，你可以說“你搭的房子真大。”

  三、不要問孩子太多的問題。

  問太多問題會讓孩子覺得你在考驗他，壓制他，控制他。不要問他問題，也不要用簡短的詞語描述孩子的行為。

  四、提供兒童可供選擇的答案。

  開放式的問題：車子要跑到哪里？

  如果幼兒對開放性問題反應遲鈍，可以給孩子一些可選擇的答案，如：兩手各拿一件玩具，問小孩，要汽車還是飛機？讓孩子自己選擇。還是兩手各指一問孩子，車子是要開到橋還是草地啊？允許孩子自己選擇。

  給孩子一個可選擇的答案有兩個作用：

  1.告訴孩子自己有一定的控制能力，能夠選擇和控制語言輸入；

  2.鼓勵有利于兒童運用語言能力發展的選擇和決定。

  孩子們可能會用重復的話，或者只是用手指來回答問題。是無法強迫孩子用完整的詞匯回答問題。不管是哪一種，我們都可以鼓勵孩子做出回應，比如“很好，很棒”。

  五、適當擴展孩子的語言。

  可以在兒童用短句中適當擴展，讓句子完整，但只做示范，不要強迫孩子說。比如孩子說“媽媽坐”，家人可以一邊坐一邊擴展“媽媽坐，媽媽坐在椅子上”。

  語言康復是一種以兒童為中心的干預模式，而不是家長或治療師的觀點。其實，語言只是游戲或活動的一部分，老師幫助孩子記錄語言，但不強迫孩子回答，不明確提示和糾正。