[摘要]校園文化策劃設計一定要突出學校的個性，如果校方在你的方案里找不到他自己的東西，他是不會接受的，我常用的那個極端例子——一個男人是會拒絕一個由老婆抱回的、但是沒有自己基因的孩子，所以給校方的東西一定要是學校的。
校園文化建設應突出文化個性——《桃李蹊記（六）》
1、校園文化策劃設計一定要突出學校的個性，如果校方在你的方案里找不到他自己的東西，他是不會接受的，我常用的那個極端例子——一個男人是會拒絕一個由老婆抱回的、但是沒有自己基因的孩子，所以給校方的東西一定要是學校的。
2、西交大附中校長提出的文化建設就是給學校“畫像”，傳神的畫像。這個觀點很好，能解決策劃設計的針對性，同時，我們也輕松，我們只需去梳理發現學校自身的東西，藝術的表達出來就行了，不必去毫無線索的冥思苦想，昭通一中的亮夫樓及廣場就做的比較好，人物、對聯、作品雕塑的主題內容都是學現有的，我們只需拿出來用。
3、一定要認清校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化的(de)本質，它是文(wen)(wen)化建設(she)，不是給(gei)學校(xiao)做(zuo)教(jiao)(jiao)學設(she)施，雖然他們之間有(you)聯(lian)系。文(wen)(wen)化作品的(de)外延很(hen)寬，物(wu)質的(de)、非物(wu)質的(de)都可(ke)進入(ru)，書畫、武術、民俗、學校(xiao)文(wen)(wen)物(wu)遺存等(deng)等(deng)都可(ke)以(yi)(yi)進入(ru)，所以(yi)(yi)大家在做(zuo)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化的(de)時(shi)候，務(wu)必拓展思路，只要堅持符合(he)“教(jiao)(jiao)育”要求、符合(he)學校(xiao)文(wen)(wen)化主題(ti)、環(huan)境(jing)特點的(de)都可(ke)使用。