[摘要]2001年7月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》。隨之,新課改高舉著“素質教育”的大旗,轟轟烈烈地鋪展開來。就在素質教育大踏步前進的同時,校園文化也成為了人們越來越關注的熱點話題之一,教育界對校園文化的理論研究也日益深入。
2001年7月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》。隨之,新課改高舉著“素質教育”的大旗,轟轟烈烈地鋪展開來。就在素質教育大踏步前進的同時,校園文化也成為了人們越來越關注的熱點話題之一,教育界對校園文化的理論研究也日益深入。校園文化不僅體現了全校師生的行為規范和價值取向,更是師生精神風貌、思維方式、生活習慣的綜合體現。它在一定程度上彰顯了學校發展的獨特理念與發展特色,可以說,校園文化是一所學校可持續發展的重要保證。它對學生的知情意行有潛移默化的影響,對我們完成育人的任務發揮著積極作用。學校是傳承和發展文化的重要場所,尤其是學校的師生,更是校園文化的活載體。因此,創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍,應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題,它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。論文首先對中學校園文化的內涵的進行闡述,然后對中學校園文化的特征以及中學校園文化建設與中學德育的關系做了分析歸納,再就從“廣東省中學校園文化建設概況”、“廣東省中學校園文化建設中存在的問題”、“中學校園文化建設的現狀調查”三個層面對當前廣東省中學校園文化建設問題的原因進行分析研究,然后結合廣東省部分中學校園文化建設的成功經驗,根據當前中學校園文化建設面臨的新形勢、新發展,提出了加強中學校園文化建設的對策與建議。最后論文在遵循理論與實際相結合的原則下,指出如何營造良好的中學校園文化氛圍；如何打造展現本校特色的校園文化精神；如何開展豐富多彩的校園文化活動等有效措施和應對各種問題的具體建議。