玩(wan)具可以任意(yi)為幼兒自由地擺弄、操作(zuo)和運用，調(diao)動(dong)(dong)孩子流動(dong)(dong)的(de)積極性，促進(jin)主觀能動(dong)(dong)性的(de)發展。

不同種類、質地的玩具可以促進孩子各種感官的(de)流動，增進感性熟悉(xi)。蒙(meng)氏教育(yu)創始人(ren)蒙(meng)特(te)梭利博(bo)士說：“人(ren)類的(de)聰明無一不(bu)是來自于感官。”人(ren)類通過各種感覺器(qi)官學習、熟悉(xi)外界事物，感覺器(qi)官的(de)認知及敏捷程度決(jue)定(ding)著一個(ge)人(ren)的(de)聰明高與低(di)。

孩子在操縱玩具的(de)(de)(de)過程中逐漸晉(jin)升邏輯思(si)(si)維能(neng)力，培養思(si)(si)維深(shen)度、靈(ling)活(huo)性和(he)靈(ling)敏性。好比安安寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)第一(yi)次在操縱外(wai)形(xing)盒(he)的(de)(de)(de)時候，偶然(ran)碰(peng)勁將圓(yuan)形(xing)的(de)(de)(de)積(ji)木放入(ru)了(le)外(wai)形(xing)盒(he)圓(yuan)形(xing)的(de)(de)(de)開孔處，積(ji)木“當”的(de)(de)(de)一(yi)聲(sheng)落入(ru)盒(he)內，小法寶(bao)(bao)(bao)先是怔了(le)一(yi)下，兩秒鐘后(hou)隨即又(you)拿起(qi)圓(yuan)形(xing)積(ji)木重(zhong)復玩了(le)起(qi)來(lai)。選擇——放進——落入(ru)，這就是一(yi)個簡樸(pu)的(de)(de)(de)邏輯思(si)(si)維的(de)(de)(de)過程。

孩子在(zai)操縱玩具(ju)的(de)(de)過程(cheng)中培(pei)養專注(zhu)力、意志力。孩子碰到(dao)喜歡的(de)(de)玩具(ju)會一(yi)直當真的(de)(de)玩下去，這個過程(cheng)孩子的(de)(de)專注(zhu)力就得倒(dao)了晉(jin)升，在(zai)這里一(yi)定要提示(shi)各位(wei)爸(ba)爸(ba)媽媽，當孩子在(zai)當真操縱玩具(ju)的(de)(de)時候一(yi)定不(bu)要在(zai)一(yi)邊比手(shou)劃腳、或為(wei)(wei)別的(de)(de)事(shi)情打斷孩子，這對孩子專注(zhu)力的(de)(de)培(pei)養是極為(wei)(wei)不(bu)利的(de)(de)，只要沒有原(yuan)則上的(de)(de)狀況，放手(shou)讓孩子盡情去玩吧！

玩(wan)具的(de)各種功能晉升孩子不同(tong)的(de)能力(li)。好比積木(mu)培養建構能力(li)、手(shou)眼協(xie)調能力(li)、視覺(jue)空(kong)間能力(li)；敲(qiao)打臺鍛煉手(shou)部的(de)力(li)度、視覺(jue)空(kong)間的(de)正確性……

玩具還有助于培養孩子集體觀念和互相合作精神，親子同玩更可以晉升親子關系加強親子互動。有些玩具是要求幼兒共同使用的。如“電話”玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以匡助孩子了解學習糊口經驗，訓練和同伴合作。又如“長繩”玩具，本身便要求很多小朋友集體使用，幼兒在跳長繩游戲中，協調彼此的動作，增強了集體觀念。
孩子(zi)在玩的過(guo)程中(zhong)體驗快樂(le)、獲得知足，有助于發展準確、積極的人生(sheng)價值觀。