概述(shu)兒(er)童繪(hui)畫的意義

幼兒學(xue)畫，有(you)利于發展(zhan)記憶力(li)、想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力(li)，特(te)別是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力(li)。孩子的(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力(li)是(shi)(shi)非(fei)常豐富而且奇特(te)的(de)。豐富的(de)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)是(shi)(shi)科學(xue)家(jia)、文藝(yi)家(jia)最基本的(de)品質(zhi)，也是(shi)(shi)童(tong)心(xin)的(de)保持和升華。孩子們可以在學(xue)習和創作的(de)過程中，將想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)力(li)進一步的(de)具象(xiang)(xiang)、擴展(zhan)、深化，這(zhe)才是(shi)(shi)人才成長的(de)基礎。

達爾星球藝(yi)術，一直致(zhi)力(li)(li)于開發孩子們(men)想(xiang)象(xiang)力(li)(li)、創造力(li)(li)、感知力(li)(li)和動手(shou)能(neng)力(li)(li)，希望(wang)通過(guo)繪畫藝(yi)術的啟(qi)蒙將孩子們(men)的各項能(neng)力(li)(li)進行(xing)一個開發和再創造。

學畫可以(yi)使孩子(zi)的消極心(xin)理(li)(li)負擔得到卸除，獲得心(xin)理(li)(li)平衡，保障(zhang)心(xin)理(li)(li)健康。調查資料表(biao)明(ming)，在小學、幼兒園的孩子(zi)中有25%～30%心(xin)(xin)理(li)(li)上(shang)是不(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)康的(de)。據某些幼(you)兒園園長和家長反映，似乎遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)止這(zhe)個(ge)比(bi)例(li)。不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)孩子的(de)主觀反映與(yu)客觀刺激極不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)致。他們執拗、任性、無理(li)(li)取鬧(nao)，自理(li)(li)能力(li)極差，這(zhe)種心(xin)(xin)理(li)(li)上(shang)的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)康是長期(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育形成(cheng)的(de)。不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育起初(chu)造(zao)成(cheng)孩子心(xin)(xin)理(li)(li)上(shang)的(de)消極、不(bu)(bu)(bu)(bu)平衡(heng)，這(zhe)種不(bu)(bu)(bu)(bu)平衡(heng)的(de)反復出現，就(jiu)慢慢地固定下來，變成(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)康的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)，而學畫可以克服這(zhe)種不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)影(ying)響。

當然，讓(rang)孩(hai)子自由畫(hua)畫(hua)，也(ye)是使孩(hai)子的(de)心(xin)(xin)(xin)理獲得自我保護(hu)的(de)重要手段。孩(hai)子內心(xin)(xin)(xin)的(de)抑郁，心(xin)(xin)(xin)理上的(de)負(fu)擔，不會(hui)像大人那樣通過(guo)和幾個知心(xin)(xin)(xin)朋友談(tan)談(tan)心(xin)(xin)(xin)求(qiu)得散(san)發，他們(men)沒有這個能力。而繪(hui)畫(hua)，特別是自由畫(hua)，是孩(hai)子心(xin)(xin)(xin)理的(de)自訴(su)。孩(hai)子平時無法表露的(de)內心(xin)(xin)(xin)矛盾可以從中得到發泄，使心(xin)(xin)(xin)理負(fu)擔減輕，有利于保持心(xin)(xin)(xin)理健康。那么，為什(shen)么要讓(rang)兒(er)童參加美術活動?對于這個問題，至今有許多家長(chang)和教(jiao)(jiao)師仍然弄不明白。兒(er)(er)(er)童(tong)美(mei)術教(jiao)(jiao)育，并不以(yi)培養(yang)少數畫家為(wei)目的，它是對人進(jin)行心理、思想、情(qing)操和人格(ge)的教(jiao)(jiao)育。是人的素質教(jiao)(jiao)育，是全面育人的教(jiao)(jiao)育。讓兒(er)(er)(er)童(tong)參加美(mei)術活動(dong)本身(shen)并不是目的，而(er)是手段和方法。因為(wei)，美(mei)術活動(dong)可以(yi)培養(yang)兒(er)(er)(er)童(tong)的觀察(cha)力、記憶力、想象力和創(chuang)造力，使兒(er)(er)(er)童(tong)借(jie)繪畫表現，舒展自己內在(zai)的意(yi)欲(yu)和情(qing)感，從而(er)培養(yang)兒(er)(er)(er)童(tong)美(mei)的情(qing)操和陶冶他們(men)完(wan)美(mei)的人格(ge)。

人(ren)們常說字如其人(ren)，對于文字追(zhui)根朔(shuo)源(yuan)也是圖(tu)畫圖(tu)騰(teng)的一種(zhong)變(bian)形和進步，那么繪畫其實也是一樣畫如其人(ren)的道理，事實上繪畫的確反映人(ren)的氣質、性(xing)格、愛好和身(shen)體健康狀況。

兒童(tong)(tong)創意繪畫(hua)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)自我(wo)表現(xian)的(de)(de)一種方式(shi)，不(bu)論年齡多小的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，都應被(bei)看成是(shi)一個(ge)完整的(de)(de)人，表現(xian)力孕(yun)育其(qi)(qi)身、反(fan)映其(qi)(qi)身。兒童(tong)(tong)通過(guo)繪畫(hua)表現(xian)自己的(de)(de)思想、情感(gan)(gan)和(he)(he)興(xing)趣。一個(ge)喜歡研究昆蟲(chong)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，他能(neng)詳(xiang)細描(miao)畫(hua)出昆蟲(chong)身上的(de)(de)一切細節；一個(ge)喜愛機(ji)械的(de)(de)兒童(tong)(tong)，能(neng)把機(ji)器的(de)(de)零件如齒輪(lun)、杠桿、滑輪(lun)以及機(ji)器組裝的(de)(de)關系(xi)憑記(ji)憶畫(hua)出來(lai)，當然所作圖畫(hua)與實物相(xiang)比并不(bu)完全一樣，但這(zhe)一點并不(bu)重要，因為兒童(tong)(tong)只是(shi)用(yong)圖畫(hua)來(lai)表現(xian)自己的(de)(de)興(xing)趣、能(neng)力和(he)(he)參與感(gan)(gan)。

兒(er)童(tong)(tong)通(tong)過(guo)繪畫(hua)把(ba)自己腦海中(zhong)的(de)(de)意象、心緒以及對(dui)周(zhou)圍事物的(de)(de)認識(shi)表達出來(lai)，可(ke)以說兒(er)童(tong)(tong)畫(hua)是(shi)兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)全(quan)部自我表現(xian)，在繪畫(hua)中(zhong)，兒(er)童(tong)(tong)表現(xian)了(le)他(ta)的(de)(de)思想、感情、興趣和對(dui)外部世界的(de)(de)認識(shi)。因此，如(ru)果你想了(le)解孩子(zi)，教(jiao)育孩子(zi)，你贏要掌握兒(er)童(tong)(tong)繪畫(hua)這把(ba)鑰匙。

孩(hai)子同樣(yang)可以通過繪畫的(de)形式(shi)來(lai)抒(shu)發(fa)自身所想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)表達(da)(da)的(de)情(qing)(qing)感，相(xiang)對于(yu)年齡較小的(de)孩(hai)子，他(ta)們對于(yu)文(wen)字(zi)(zi)和(he)語言的(de)把握能(neng)力并不足以支撐(cheng)他(ta)們清晰的(de)向家長和(he)老師表達(da)(da)出自身的(de)原本想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)表達(da)(da)出來(lai)的(de)情(qing)(qing)感意圖。同時，繪畫的(de)形式(shi)相(xiang)對于(yu)文(wen)字(zi)(zi)會顯(xian)得(de)更(geng)直觀(guan)，相(xiang)對于(yu)語言能(neng)力還不強的(de)孩(hai)子說，繪畫也是更(geng)便捷和(he)清楚的(de)表達(da)(da)方式(shi)。

兒童從出生大(da)約到10歲左右，他們的(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)表(biao)現(xian)力和(he)智(zhi)(zhi)力發展(zhan)(zhan)都是(shi)同步向(xiang)前的(de)(de)。兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)智(zhi)(zhi)力按照(zhao)一(yi)定(ding)規律不(bu)(bu)斷發展(zhan)(zhan)變化，盡管每(mei)個(ge)人之間有相當大的(de)(de)差(cha)異，但(dan)各個(ge)階段(duan)總是(shi)按一(yi)定(ding)的(de)(de)順序發展(zhan)(zhan)的(de)(de)；兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)能(neng)力也(ye)是(shi)按一(yi)定(ding)軌跡發展(zhan)(zhan)的(de)(de)，雖然每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)有快(kuai)、有慢，但(dan)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)次(ci)序不(bu)(bu)會顛倒(dao)。比如，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)3歲以前的(de)(de)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)能(neng)力主要(yao)表(biao)現(xian)為“涂鴉”，但(dan)智(zhi)(zhi)力發育早的(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)2歲就能(neng)用象(xiang)征符(fu)號畫(hua)(hua)(hua)(hua)人；再(zai)如，一(yi)個(ge)6歲兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)，如果(guo)他畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)同3歲兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)圖畫(hua)(hua)(hua)(hua)一(yi)樣，那么說明(ming)他的(de)(de)智(zhi)(zhi)力水平尚處于(yu)3歲階段(duan)。從這(zhe)一(yi)點上來了解孩(hai)子(zi)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)，因為它不(bu)(bu)僅(jin)使(shi)我們認(ren)識兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)(hua)自(zi)身(shen)的(de)(de)水平，還(huan)有助于(yu)我們去發現(xian)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)表(biao)現(xian)力及其它方面存在(zai)的(de)(de)問題。

當然，這并不是(shi)說(shuo)(shuo)單看(kan)兒童的(de)(de)(de)作品就(jiu)可以判斷其(qi)智力水(shui)平(ping)，人的(de)(de)(de)智力發(fa)展(zhan)因素(su)往往是(shi)復雜的(de)(de)(de)，對兒童來(lai)說(shuo)(shuo)，保持情感(gan)和智力的(de)(de)(de)均衡(heng)是(shi)很重要的(de)(de)(de)，如果兒童的(de)(de)(de)表現力有受到(dao)約(yue)束的(de)(de)(de)跡象，而他的(de)(de)(de)智力發(fa)展(zhan)已到(dao)相當高度，則需要給予均衡(heng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)機會，美術教育將有助這方面的(de)(de)(de)調節(jie)。

所以(yi)，達爾星球藝術(shu)將創意色彩和手工立陶的課程(cheng)年齡(ling)段設(she)置在3～10歲(sui)(sui)的(de)年齡(ling)段，為的(de)就是(shi)能夠科學(xue)(xue)合理的(de)把握住(zhu)從(cong)出生至十歲(sui)(sui)這個黃(huang)金(jin)的(de)創意培養時(shi)期。達(da)爾(er)星(xing)球藝術(shu)通過鼓(gu)勵式(shi)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)、獨立(li)的(de)思考方(fang)式(shi)、引導式(shi)的(de)展示(shi)方(fang)法(fa)，激(ji)發孩子(zi)們在這一(yi)黃(huang)金(jin)年齡(ling)段的(de)各(ge)項潛能，擺脫固(gu)有的(de)思維(wei)模式(shi)，學(xue)(xue)會(hui)質(zhi)疑，學(xue)(xue)會(hui)思考，開拓(tuo)思維(wei)，學(xue)(xue)會(hui)獨立(li)闡述和自我表達(da)。歡(huan)(huan)迎了解更(geng)多關于與的(de)相關信息，歡(huan)(huan)迎前來了解咨詢(xun)。