淺析(xi)美術高考集訓又(you)苦又(you)難(nan)最須注意的六點你都知(zhi)道么

一、適當選(xuan)擇(ze)學生，優(you)化集訓結構(gou)

高三美術學生(sheng)多為十八、九歲。人生(sheng)觀、世界觀、價值觀、學習習慣等尚(shang)未(wei)定型。在短(duan)期內提高專業水平，要(yao)花很(hen)大力(li)(li)氣。故集訓擇生(sheng)時，要(yao)看(kan)其發(fa)展(zhan)潛(qian)力(li)(li)、學習態(tai)度(du)、動手(shou)能力(li)(li)等;更(geng)要(yao)看他們綜合月考的(de)成(cheng)績(ji)。如在歷次考試(shi)中(zhong)從沒上(shang)300分(fen)，則(ze)堅決不(bu)能收。這是因為藝考時(shi)專業分(fen)再(zai)高(gao)，文化(hua)上(shang)不(bu)了本科線，大學(xue)就不(bu)會錄(lu)取。集(ji)(ji)訓(xun)時(shi)，二要(yao)將優中(zhong)差(cha)學(xue)生(sheng)，合理優化(hua)安排(pai)。在老師的(de)指導下，讓幫(bang)學(xue)、幫(bang)帶的(de)優秀與差(cha)生(sheng)共學(xue)，以組成(cheng)相(xiang)互(hu)激勵的(de)集(ji)(ji)體。

二、加強學生德(de)育、改變輿論(lun)風向

學(xue)生個人品(pin)德，影響集(ji)體(ti)學(xue)風。提高(gao)素養，應從以下方面做起(qi)：1.利用各種(zhong)場合，介紹藝考(kao)發(fa)展(zhan)情況(kuang)，使(shi)師(shi)生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)正視現狀;2.加強德育工作，使(shi)學生(sheng)能(neng)正其行，不做與身(shen)份(fen)不符的(de)事(shi)。以(yi)便(bian)糾(jiu)正片面(mian)認為(wei)美術集(ji)訓為(wei)藏污納垢之所(suo)，使(shi)大家(jia)善待(dai)美術特長(chang)(chang)(chang)生(sheng);3.用每年考(kao)上大學的(de)優(you)秀藝考(kao)生(sheng)為(wei)例，宣傳說法(fa)，以(yi)提(ti)倡良好的(de)學習風氣，且能(neng)端(duan)正個(ge)別師(shi)生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)對藝考(kao)生(sheng)的(de)某些(xie)偏見。

三、加強師、生、家長間的溝(gou)通(tong)

大多美(mei)術特長生文化基礎(chu)差，校紀相對散漫，且(qie)不愿與(yu)老師和(he)家長溝通。集訓則(ze)必須要(yao)得到家長的(de)支持(chi)和(he)學生們的(de)理(li)解，就(jiu)要(yao)召(zhao)開家長會，以了解每(mei)一學生的(de)情況;并盡量與(yu)家長(chang)(chang)單獨交流。當家長(chang)(chang)的(de)面，在(zai)肯定(ding)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)優點的(de)同時，再(zai)指出(chu)希(xi)望。在(zai)交流中，既使學生正確認(ren)識自(zi)己，也使家長(chang)(chang)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)校情況有(you)個較深的(de)了解(jie)。

師生感情的(de)(de)(de)溝(gou)通是搭起彼此信(xin)任的(de)(de)(de)橋梁。美術教學的(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)，使(shi)師生溝(gou)通更為便捷。老師不斷講課(ke)、示范(fan)以及(ji)面對面地分析、修改學生作業(ye)，更易對學生進行專業(ye)與思想的(de)(de)(de)交流。《禮(li)記·學(xue)記(ji)》曰：“獨學(xue)而無友(you)，則孤陋而寡聞。”是說，學(xue)習(xi)中缺乏學(xue)友(you)之間的切磋(cuo)，就會導致知識(shi)狹(xia)隘，見識(shi)短(duan)淺(qian)。在平(ping)時(shi)畫畫中，我(wo)經(jing)常建(jian)議專(zhuan)業好的學(xue)生(sheng)別做“獨行俠”不妨(fang)和同學(xue)一起交流。相(xiang)互糾錯(cuo)，彼此督促。真正(zheng)的伙伴(ban)，不僅(jin)在學(xue)習(xi)上互幫互助，在心靈上，還可彼此互通、慰藉。

四、加強(qiang)教(jiao)師的專業修養與(yu)講(jiang)授技巧

老師的凝聚力與(yu)教師自身專業(ye)水平(ping)、講授技巧、敬業(ye)精(jing)神成正比。專業(ye)水平(ping)高，學(xue)生就信服(fu)。在教學(xue)進度、作品量的安排上，同(tong)學(xue)就會采取信服(fu)的態度，且一切教學(xue)、教育活(huo)動(dong)，學(xue)生均易配(pei)合。

豐富的繪畫教學實踐經驗，能促使(shi)學生迅速產生學習興(xing)趣。增強了學生學習的主動性(xing)與自(zi)(zi)覺性(xing)，自(zi)(zi)然也(ye)就(jiu)減輕了我們的管理難度。

五(wu)、制(zhi)定嚴密的規章(zhang)制(zhi)度與寬嚴適度的管理措施

一(yi)切(qie)制度的(de)制定，必須為(wei)(wei)教學(xue)(xue)服務，且必須是可行的(de)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)接受的(de)。制度是為(wei)(wei)保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)權益。不要讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)反感(gan)。制度的(de)制定，目的(de)在于教育、警(jing)示。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂得如何要、為(wei)(wei)什么要遵守。使管理(li)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誠(cheng)服。

六、情感教育動之于(yu)情、曉(xiao)之于(yu)理(li)

要切實理解(jie)(jie)并解(jie)(jie)決學生(sheng)個人(ren)困難(nan)。包(bao)括學習方(fang)法(fa)、信心(xin)和對知(zhi)識的理解(jie)(jie);家庭經濟與(yu)(yu)困難(nan)(nan);個人性格(ge)與(yu)(yu)人際關(guan)系(xi)(xi)，等(deng)等(deng)。充滿情感、充滿人性是(shi)管理(li)的(de)重要思想內涵。通過感情投入，有利于(yu)形成師(shi)生間(jian)的(de)融洽關(guan)系(xi)(xi)。達到心理(li)相容，利于(yu)深入把握學(xue)生思想動態(tai)，對其進行有效的(de)指導。老師(shi)在解決學(xue)生困難(nan)(nan)時，應(ying)根據不同情況(kuang)采取不同的(de)解決方式，如個別談話。師(shi)生之間(jian)可采用(yong)促膝而談與(yu)(yu)書信(xin)往來等(deng)方式加以(yi)溝(gou)通。歡(huan)迎了解更(geng)多(duo)關(guan)于(yu)與(yu)(yu)的(de)相關(guan)信(xin)息，歡(huan)迎前來了解咨詢。