為深(shen)入貫徹科學(xue)發(fa)展(zhan)觀，大(da)力促進學(xue)校(xiao)和諧發(fa)展(zhan)、優質發(fa)展(zhan)和個性發(fa)展(zhan)，提升學(xue)校(xiao)管理水平(ping)進而提高教(jiao)育(yu)質量(liang)。近(jin)日，威遠縣界牌鎮(zhen)中心學(xue)校(xiao)強(qiang)化住校(xiao)生管理工作。

學(xue)習先進理(li)(li)念，轉變(bian)管(guan)理(li)(li)觀念。改革管(guan)理(li)(li)方式方法，建立健全的機制，完善(shan)管(guan)理(li)(li)制度(du)，強化保障措(cuo)施(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在初(chu)中三年的求學(xue)過程中，不(bu)但能(neng)獲得知識，還能(neng)充分提升(sheng)各(ge)方面綜合素質，為以后人生(sheng)打下(xia)良好的基礎(chu)。通(tong)過學(xue)科滲(shen)透、主(zhu)題班會(hui)、專(zhuan)題講座、志愿(yuan)者(zhe)服務、“感恩”教育等多種形式，廣(guang)泛開展道德認(ren)知活(huo)動，增強學(xue)生(sheng)辨別是非能(neng)力，最終幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)形成正確(que)的世界觀、人生(sheng)觀、價值觀。

培養學生自理能力，提升學生自主管理的內力。教師是學生活動的指導者。學校組織培訓班主任老師。以班級為單位，班主任指導學生在具體工作中怎樣安排、如何活動，具體的實施方法、步驟。提高班主任的意識和指導能力，建立學生自主管理隊伍，明確學生干部職責，嚴格按規范制度進行管理。定期召開學生會議，開展各種形式的交流會，對學生進行培訓，加強工作經驗交流，提高工作效率，不斷改進工作方式和方法，增強學生的凝聚力。讓學生積極參與管理，在實踐中成長。

建立自(zi)理(li)能力評價制度(du)，提高自(zi)主(zhu)管理(li)能力培養效益(yi)。制定(ding)“文明寢(qin)室評比(bi)(bi)細則，以室為(wei)單(dan)位，進行評比(bi)(bi)活動(dong)。食(shi)堂區(qu)，制定(ding)就餐各項要求，以桌為(wei)單(dan)位，評比(bi)(bi)公示。采取激勵機制，樹立榜樣，多角度(du)發揮(hui)學生潛能。同時開展學生自(zi)評活動(dong)，找出自(zi)身(shen)的(de)優點和不足，有(you)針對性開展自(zi)糾，增強自(zi)律、自(zi)主(zhu)意識。