如果要問夢想是什么？藏族姑娘肖芳會告訴你，走出大山，有份穩定的工作；藏族小伙尼瑪甲會說，當兵入伍到軍營里鍛煉；彝族姑娘馬海阿依莫則會說，將來考上大學……對祖祖輩輩放牧種地、家境貧寒的他們來說，這些夢想曾經是種奢望。
2009年，四川省在藏區啟動“9+3”免費教育計劃，組織學生到內地免費接受中等職業教育。如今，這一計劃已從四川藏區擴展到彝區，惠澤4萬多名學生，讓高原深山的少數民族學子搭上了“夢想列車”。
“灰姑娘”夢想成真
進站、對標、停車、開門、關門、確認、駛向下一站……在成都地鐵2號線，漂亮干練的地鐵女司機肖芳格外引人注目。這位來自四川甘孜藏族自治州的姑娘，是我國首位藏族女性地鐵司機，也是四川實施的“9+3”免費教育計劃的首批畢業生。
24歲的肖芳出生在甘孜藏族自治州丹巴縣色足村一個普通農民家庭，初中畢業后，在九寨溝風景區一家藝術團跳舞。對未來，她曾充滿迷惘：“跳舞吃的是青春飯，或許過幾年我會和村里姑娘一樣嫁人，一輩子生活在高原，與大山為伴。”令肖芳沒有想到的是，2009年在四川藏區實施的一項民生“新政”——“9+3”免費教育計劃，改變了包括她在內的一大批藏區青年命運。
作為我國第二大藏族人口聚居區、最大的彝族聚居區，四川少數民族地區教育基礎薄弱、學生就業難。針對這些問題，該省于2009年探索實施了免費中職教育計劃，即在九年義務教育基礎上，讓少數民族地區初中畢業生到內地國家級、省級重點學校接受3年免費職業教育。
不僅包吃、包住、免費讀書，每月還有補助。家境貧寒的肖芳進入了內江鐵路機械學校學習。畢業后，肖芳考入成都地鐵運營公司。如今，工作4年的肖芳收獲了愛情，貸款在成都郊區買了房子，準備把父母從山里接過來一起住。
這是四川省4萬多名“9+3”學生命運轉折的一個縮影。一些地方干部告訴記者，最初群眾對這項政策不了解，看到現實版“灰姑娘”們的事例，紛紛主動要求把自家孩子送出大山學習一技之長。
今年，“9+3”政策從四川藏區覆蓋到涼山州彝族地區13個縣（區），4300余名彝區學生圓了讀書夢。
探索民族地區人才培養新模式
在四川教育史上，“9+3”開創了大規模招收少數民族地區學生赴內地讀書的先河。這是該省探索少數民族地區教育事業發展的又一創舉。為讓“9+3”學生更好融入內地學習，四川根據地方需求設置專業，并出臺了一系列配套措施，以提高學校管理水平和教師素質。
成都市禮儀職業中學校長唐開平告訴記者，學生入校后，學校會根據學生的實際學習情況制訂出教學方案。在語文、數學、英語等基礎課程方面，適當減少理論教學部分，增加了實踐課比重。此外，學校還進行分層次教學，并利用課余時間給基礎較差的學生開“小灶”，老師“一對一”幫助學生。
四川省教育廳民族教育處處長蔡存明說，經過5年實踐，四川探索出“藏區打基礎，內地學技能”的“知識+技能”的藏區人才培養新路。在3年里，第一年注重養成教育，打牢學習基礎；第二年注重技能培養，促進學有所長；第三年注重頂崗實習，推進學生就業，培養了一批德技并重、素質較高的藏區人才。
此外，四川還建立了以公共財政為支撐的經費保障體系。從2009年至2013年，中央和四川省投入“9+3”經費已超過20億元。
據統計，“9+3”職教新模式實施以來，四川民族地區義務教育得到不斷鞏固，高中階段教育實現了快速發展。在藏區，初中畢業生升學率已由2008年的70％提高至93％；在彝區，2014年共招收“9+3”學生4300余名。
四川省教育廳廳長朱世宏說，這一職教新模式彌補了民族地區職教薄弱“短腿”，做到了應讀盡讀。學生中近九成來自農牧民家庭，較好地解決了過去藏區、彝區部分家庭因貧失學的問題。
一人成才改變幾代人命運
如今，已有三屆“9+3”畢業生走上工作崗位。他們中，有的進入企業或事業單位；有的光榮參軍入伍；有的回鄉創業，帶動當地鄉親致富。
在四川民族地區，“一人就業全家脫貧”“一人成才穩定一個家庭”的教育成效正初步顯現。23歲的尼瑪德吉是甘孜藏族自治州丹巴縣人，也是“9+3”首屆畢業生。目前，尼瑪德吉在成都一家汽車4S店做噴漆工，平均月薪已由實習期的800元升至5000多元。
他告訴記者，畢業后，經學校力薦應聘進入這家企業。如今他已是一家六口的經濟支柱，家里老人看病、哥哥讀大學的生活費全靠他，“父母說沒想到我這么有出息，很為我驕傲。”
朱世宏說，實施免費中職教育就是要切斷貧困傳遞的“臍帶”。政府通過支持農村、貧困以及少數民族地區教育，讓更多貧困家庭的孩子掌握謀生的一技之長，帶動家庭脫貧致富，過上幸福日子。
（吳曉穎）
編輯：張賢華