一、寓教于樂中的意志培養
　　兒童幼年時意志品質的主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)(xing)和獨(du)立性(xing)(xing)較差,行(xing)動(dong)(dong)缺乏(fa)目的性(xing)(xing)和持久性(xing)(xing)。做事往(wang)往(wang)是(shi)憑興(xing)趣,即使有目的,碰到(dao)點(dian)(dian)困難受到(dao)點(dian)(dian)挫折就打(da)退堂鼓,很難堅持下去,所以寓教于樂,強化對(dui)興(xing)趣的培養是(shi)少(shao)兒意志培養的前提。

　　所謂興(xing)(xing)(xing)趣是指從(cong)事某種(zhong)事物和(he)(he)活動時的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)傾(qing)向,這種(zhong)傾(qing)向又是和(he)(he)一定的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)(qing)體驗聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)。郭沫若同志認為(wei):“興(xing)(xing)(xing)趣愛(ai)好有助于天才的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。”美國現代心理學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)布(bu)魯納(na)斯(si)曾說過:“學(xue)(xue)(xue)(xue)習最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)刺激(ji)即(ji)是對材料(liao)發(fa)生(sheng)興(xing)(xing)(xing)趣。”興(xing)(xing)(xing)趣也(ye)是動機產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要原因(yin)。激(ji)活學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing),調動孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積極性,讓(rang)孩子們(men)在(zai)游戲中(zhong)(zhong)舞(wu)(wu)蹈(dao),在(zai)快樂中(zhong)(zhong)舞(wu)(wu)蹈(dao),在(zai)自(zi)信中(zhong)(zhong)舞(wu)(wu)蹈(dao),在(zai)欣賞(shang)中(zhong)(zhong)舞(wu)(wu)蹈(dao),在(zai)創(chuang)作中(zhong)(zhong)舞(wu)(wu)蹈(dao),激(ji)發(fa)興(xing)(xing)(xing)趣,寓教(jiao)于樂。這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會慢慢養成(cheng)鉆研、探究的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。孩子的(de)(de)(de)(de)(de)感覺和(he)(he)思維器官處于積極狀態,成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動力,為(wei)長(chang)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習舞(wu)(wu)蹈(dao),培養意(yi)志品質打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(舞(wu)(wu)蹈(dao)啟蒙、興(xing)(xing)(xing)趣培養建議采用北京舞(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院舞(wu)(wu)蹈(dao)考級教(jiao)材,還有老師自(zi)創(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)游戲、情(qing)(qing)景劇(ju)、載歌載舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)歌謠、統合訓練等)。

二、適度的強制是少兒意志培養(yang)的關鍵(jian)
　　舞蹈是“殘酷”的藝術,4至6歲之間的孩子在訓練中多以興趣為主,他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎。當孩子在7至9歲之間時,雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識,但仍然沒有形成道德意志。例如:老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓練當中也往往缺乏自覺性。表現最為明顯的是枯燥的基本功訓練。例如:日復一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓練,疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制(老師、家長)的力量,老師、家長的要求、監督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此,適度的強制是少兒意志培養的關鍵。有了外界因素的提醒、監督、賞識和幫助,使孩子們在訓練的每個階段都能堅持完成訓練任務,而不半途而廢,逐漸形成意志品質行為的自覺性。

三、適(shi)度的強制到自覺
　　教育者(教師、家長(chang))的意(yi)志(zhi)力在兒童(tong)意(yi)志(zhi)品質的培(pei)養過程中,起著重要的作(zuo)用。
　　俗話說(shuo):“榜樣的力量是無(wu)窮(qiong)的。”為兒童樹立意志(zhi)堅強的典型,是兒童樂(le)于接受而又行(xing)之(zhi)有效的鍛煉意志(zhi)的好方法(fa)。
　　教育者對兒童舞蹈訓練要有堅持到底的毅力和韌性,孩子的訓練才不會半途而廢,對原則問題絕不放棄,嚴格的要求,孩子就很難鉆空子,要打退堂鼓絕對不行,就是有這種念頭出現時,他們也只能硬著頭皮堅持下去。時間長了孩子的毅力在訓練當中逐漸就得到了培養,并且養成了意志品質的行為習慣。習慣是一種動力定型,是條件反射和長期積累強化的結果。只有這樣反復訓練,才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。這種習慣的養成離不開兒童在訓練中的努力,同時,與教育者的意志和對他們適度的強制、幫助息息相關。這是人的生理機制所決定的。所以沒有嚴格的訓練,就沒有堅強意志品質的培養。意志品質的行為習慣是在長期訓練的過程中逐漸形成的,這一過程是由低到高、由淺入深地逐步深化的過程,由興趣到強制,由強制到自覺,從而達到自動性行為。