分(fen)享毫無疑(yi)問可以判斷(duan)的(de)一點是(shi)，單(dan)純的(de)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)可以存在(zai)(zai)，但(dan)不會(hui)形成較線(xian)下教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)全面絕對優(you)勢而(er)存在(zai)(zai)。真正(zheng)的(de)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)育當是(shi)引爆線(xian)上(shang)線(xian)下結合之混合模式的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，才能形成更有(you)規模的(de)未來(lai)教(jiao)(jiao)學(xue)范(fan)式。至于線(xian)上(shang)線(xian)下孰輕孰重，當根(gen)據不同的(de)教(jiao)(jiao)育培訓內容而(er)定(ding)。

阿里研究(jiu)院認(ren)為互(hu)聯網經濟(ji)至(zhi)少包括(kuo)新(xin)基礎設施、純比特經濟(ji)、傳(chuan)統產(chan)業被互(hu)聯網等新(xin)技術改(gai)造過(guo)的(de)部(bu)分(fen)三種，而(er)在(zai)線教育屬(shu)于純比特經濟(ji)。筆者則(ze)認(ren)為傳(chuan)統在(zai)線教育屬(shu)于純比特經濟(ji)，而(er)結合了(le)線下的(de)線上教學即(ji)混(hun)合式教學模式當(dang)然(ran)屬(shu)于“傳(chuan)統產(chan)業被互(hu)聯網等新(xin)技術改(gai)造過(guo)的(de)部(bu)分(fen)”。

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