[摘要]有效的拓展訓練課程的特質有哪些、新疆拓展培訓課程的特質是有活動的、多樣化的和有方向性的。更明確地說，拓展訓練課程有6個特質區別于其他課程：
有(you)效的課(ke)程(cheng)的特(te)質有(you)哪(na)些、課(ke)程(cheng)的特(te)質是有(you)活動的、多樣(yang)化的和有(you)方向性的。更明確地說，拓展(zhan)訓練(lian)課(ke)程(cheng)有(you)6個特(te)質區別(bie)于其他課(ke)程(cheng)：
(1)內(nei)(nei)容程(cheng)(cheng)度(du)(du)適(shi)中，拓展訓練擁有精簡的(de)(de)課程(cheng)(cheng)。集中在重(zhong)要的(de)(de)學(xue)(xue)習領域，其中的(de)(de)元素是(shi)未來所要建設的(de)(de)重(zhong)要基礎(chu)，當內(nei)(nei)容的(de)(de)水平(ping)維持在適(shi)中程(cheng)(cheng)度(du)(du)，講(jiang)師便有時間設計活動(dong)，去介紹(shao)、呈(cheng)現、運用及反映(ying)出當下學(xue)(xue)員所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識，在情感(gan)、行(xing)為和認知(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)習上(shang)取得平(ping)衡(heng)。
(2)體(ti)驗式培訓包括(kuo)三(san)個(ge)(ge)方(fang)法(fa)：有些訓練課程(cheng)傾向專注(zhu)在(zai)(zai)某(mou)一個(ge)(ge)領(ling)域，排除(chu)其他(ta)的(de)(de)(de)領(ling)域，但拓展訓練的(de)(de)(de)培訓師(shi)要參(can)(can)(can)(can)與的(de)(de)(de)不只是知(zhi)道某(mou)些事，并且能夠(gou)去實踐它。再者，培訓師(shi)會(hui)要求(qiu)參(can)(can)(can)(can)與者檢視他(ta)們自己(ji)和正在(zai)(zai)體(ti)驗之事之間(jian)的(de)(de)(de)關系，并去體(ti)察這在(zai)(zai)參(can)(can)(can)(can)與者身上(shang)是如何(he)(he)運作的(de)(de)(de)。(3)參(can)(can)(can)(can)與團(tuan)隊的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。在(zai)(zai)任(ren)何(he)(he)拓展訓練課程(cheng)里，參(can)(can)(can)(can)與團(tuan)隊都有很(hen)大的(de)(de)(de)益處，參(can)(can)(can)(can)與團(tuan)隊會(hui)將(jiang)訓練課程(cheng)從(cong)被動移為(wei)主動。團(tuan)隊活動促進參(can)(can)(can)(can)與者投入在(zai)(zai)學習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，并讓他(ta)們和講(jiang)(jiang)師(shi)成為(wei)伙伴(ban)。講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)部分(fen)減到最(zui)少(shao)，高度參(can)(can)(can)(can)與是最(zui)大的(de)(de)(de)特色(se)，如游戲、角色(se)扮演、模擬(ni)練習(xi)和案例(li)分(fen)析等(deng)。
(4)運用(yong)參(can)與(yu)者的(de)專業知識。每(mei)個參(can)與(yu)者在拓展(zhan)訓練課程中都帶來相關(guan)的(de)經(jing)驗(yan)，有些經(jing)驗(yan)可(ke)直(zhi)接應用(yong)，有些可(ke)能從之前的(de)工作狀況或遭遇牽涉到類似的(de)經(jing)驗(yan)。無論是哪種情形，大多(duo)數(shu)的(de)學習是來自于同伴，你可(ke)以(yi)建立自己的(de)計劃(hua)，提供很多(duo)機會讓參(can)與(yu)者彼此學習。
(5)實際生(sheng)活問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)解(jie)決(jue)(jue)。拓展(zhan)訓(xun)練著重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)現實世界。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)會(hui)安排機會(hui)并讓參(can)與(yu)者運用課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容解(jie)決(jue)(jue)其正經歷到的(de)(de)實際問(wen)題(ti)(ti)。運用課(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容，不只是(shi)發(fa)生(sheng)在(zai)(zai)訓(xun)練之后，而且是(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)進行(xing)(xing)(xing)時的(de)(de)主要(yao)焦點。當(dang)參(can)與(yu)者將(jiang)所學(xue)運用在(zai)(zai)解(jie)決(jue)(jue)自己的(de)(de)狀況和案(an)例上(shang)時，是(shi)他們(men)學(xue)習的(de)(de)最佳時候。這(zhe)給予直接的(de)(de)實用信息(xi)，并賦予參(can)與(yu)者在(zai)(zai)(6)允(yun)許重(zhong)(zhong)新計(ji)劃，任何(he)(he)訓(xun)練課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)結論都會(hui)令參(can)與(yu)者自然地問(wen)“那(nei)接下(xia)來要(yao)如何(he)(he)呢?”要(yao)衡量體(ti)驗式學(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)成功與(yu)否，要(yao)看這(zhe)個問(wen)題(ti)(ti)是(shi)如何(he)(he)被(bei)回(hui)答的(de)(de)。也就是(shi)說，如何(he)(he)將(jiang)所學(xue)轉換到工作或帶(dai)回(hui)家。一個主動式的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結束時，會(hui)考慮到參(can)與(yu)者要(yao)采取的(de)(de)下(xia)一步(bu)行(xing)(xing)(xing)動，以及(ji)他們(men)實行(xing)(xing)(xing)新想(xiang)法和技(ji)巧時將(jiang)會(hui)面(mian)對的(de)(de)障礙。希望介紹的(de)(de)以上(shang)的(de)(de)內容對大(da)家是(shi)有幫(bang)助的(de)(de)。如果大(da)家還想(xiang)知道更多的(de)(de)信息(xi)，那(nei)就請繼續等待新疆冬令營小編(bian)的(de)(de)分(fen)享吧