學校動態校園文化，以適應社會發展的變化性與靜態校園文化精神的人文性，共同構成校園文化的整體性。也就是說，校園文化的內涵只是由動態、靜態的兩種文化而組成。動態校園文化是為學生適應快速變化的社會發展進程，彌補課堂教學知識滯后的不足，而用各種社團、興趣活動小組、科技活動小組而建構起的活動文化；靜態的校園文化是由視野可以達到的學校場館、文化墻、雕塑、建筑物、歷史遺跡、亭臺樓閣、花草樹木等“培育性”的文化氛圍，而建構起的環境文化。
一，動態校園文化的“動”與“不動”
構建跟進時代的動態校園文化需要在哲學的高度，把握其“動”和“不動”的關系。
1．動態校園文化之“動”，是說校園文化的形式和內容要與時俱進，跟進時代的變化。
今天的時代是一個社會劇烈變革的時代，也是一個信息的獲得特別迅捷和便利的時代。新的思潮、新的知識、新的文化層出不窮，如果學校只是關起門來辦學，對日新月異的變化的世界不管不問，就會造成學校文化和社會文化的脫節，甚至會使學生在學校文化和社會文化之間巨大的反差中迷惘困惑、無所適從。所以，學校文化建設要引導學生關注社會風云，形成與時俱進的動態校園文化引領發晨的智慧格局。它既要包括聲樂、器樂、棋類、登山、科技等開發潛能、激活興趣的學生社團，還要包括那些社會調查活動和校外公益愛心活動等深度的社會參與行為。
2．動態校園文化的“不動”，是說不管動態校園文化的形式如何異彩紛呈，都是學校的理念和特色的載體，是學校理念和精神在學生自主活動中的延伸，是學校特色和品牌在校園文化上的投影和折光。
學校理念、學校特色是學校的靈魂，成就著學校的文化個性，并在動態校園文化上鮮明地體現出來。動態校園文化的真正意義，在于使受教育者的心靈融入社會，從而形成創新的思維和文化開拓戰略。這種通過活動帶來的沖動將變成志向的升華，這種于潛移默化中所自覺產生的意識，是一種基于辦學理念的光大而釀成的綿長深刻的志向。“時教必有正業，退息必有居學”， “正業”乃正課的學習， “居學”乃課外的學習活動，正課有長進，社會、課外學習活動同樣長知識。 “藏息相輔”這一古代傳統的教育思想，在今天尤值得借鑒。“人才不是教室里教養出來的，人才是大師所物化的一種環境熏陶出來的。”（季羨林）能否物化出這種熏陶人成長的動態校園文化氛圍，考量著校長文化和學校精神所達到的高度。