全面提升人文素質，需要把人文素質教育貫穿到社會的各個環節，從兒童教育入手，抓好基礎教育，強化大學教育，深化成人教育。在幾個環節中，關鍵在大學教育，因為大學時代正是人的世界觀、人生觀成熟的關鍵時期，對人的一生發展起著決定性作用。目前我國校園文化建設在高校工作中取得了較大的進展，但也遇到一些瓶頸，校園文化如何與社會文化銜接、融合，如何領先社會文化？校園文化如何推動高校教育質量與教學水平的發展？在大學擴張的背景下，老校區與新校區校園文化如何傳承與融合？如何建立符合時代精神、具有競爭力的新校區校園文化，彰顯新校區文化的育人效果，是擺在高校校園文化建設面前的一個亟待解決的課題。　　高校校園文化建設的困境　　與我國高校大眾化進程相伴隨的是，招生規模及其校園地理容量的擴大。另一方面，許多在新中國成立初期響應國家號召到艱苦地區辦校的高等學府，適應時代發展，為了經濟、文化、信息的地域優勢又向經濟文化發達地區轉移辦學。在這種背景下，中國目前出現了多校區辦學的格局。但是，新校區在建設初期總是面臨更多校園文化建設的困難。　　物質條件上的艱難。新校區建設之初，由于大多在城市化程度不高的地方，供水、供電與交通都不方便，對基建工作、后勤工作都是一個極大的考驗。新校區普遍經歷邊建設邊發展的過程，在保障最基本吃、住、教學場地的前提下，實驗室數量、圖書館、體育場地、素質活動場地等硬件設施客觀上會相對不足，辦學資源有一個不斷完善的過程。另外，在建設初期，新校區往往沒有體現學校文化的標志性建筑，沒有體現學校歷史文化的校園景觀，校園文化的傳承缺乏載體；師生員工的文化活動場所缺乏，難以滿足校內人員的精神文化需求。　　校園文化活動的匱乏。新校區建設開始階段，注意力主要集中在建設上，精神文化活動場地和內容相對缺少。在各種吃、住、行和學習的基本需要滿足以后，入駐過程基本完成后，大家對精神生活、文化活動方面的需求不斷提高。然而，由于文化娛樂設施缺乏，各類社團、藝術團隊還有一個適應和建設的過程，校園文化活動相對匱乏，如何提高同學們對校園文化活動的滿意度就十分迫切。在新校區建設的第二階段，這種矛盾與需求開始凸顯。　　文化傳承的隔斷性困難。由于與老校區時空上的距離，歷史名校的校風、學風傳承存在隔斷性的困難。由于跨地域、遠距離辦學，教學、管理和育人等方面都帶來問題。還有，新校區建設之初，一般先滿足學生住宿，教師大多住在校外，與學生之間的日常交流相對較少，老師的思想觀念、價值情感、審美導向難以真實直觀地向學子傳遞，高年級師兄、師姐的言傳身教相對較少，學生受到的熏陶較少，優良的文化傳統難以產生聯系和傳承。　　解決校園文化建設難題的途徑　　校園文化建設決定著一所大學的辦學目標和方向。校園文化建設的主體是全體師生員工，應引導全體師生員工共同參與，以學生為主體，以教師為主導，從物質文化、制度文化、行為文化、精神文化多個層次，全面建設具有時代精神的先進校園文化。　　進一步加強新校區文化環境建設。環境育人是育人的重要一環，優美高雅的環境培養優雅高尚的大學生。校園文化環境是校園文化的外在標志，是群體價值觀的物質載體。各種校園景觀、建筑物風格、紀念性標志、校門、校徽、校旗等都是校園文化的載體。新校區不僅要為師生配置現代化、功能完備的圖書館、體育館、實驗室等設施，更需要在綠化、園林、雕塑上注重人文氛圍的營造；注重文化設施建設，校園墻體、走廊、櫥窗、廣播、校刊等要有反映校園文化的內容；加強文體活動場所、學生素質活動中心、科技創新活動中心等設施建設，為大學生提供更多學習、交流、思辨的場所。　　進一步豐富新校區的校園文化活動。校園文化建設應加強文化的交流和碰撞，理工類院校增加一定的人文素質類講座，文科類院校增加一定的自然科學類講座，讓大學生在交流中聆聽智慧，探索真知。以師生需求為導向舉辦豐富多彩的文化藝術活動，用音樂藝術陶冶師生情操；各類組織應善于將學校的典型、蘊含文化內涵的人和事通過各類活動或宣傳，傳遞到教育管理過程中，充分利用本校的教育資源，塑造大學生積極健康的人格，讓同學們在追求真、善、美中升華人格。　　進一步加強校區校風、教學、學風建設。校風是學校成員共同具有、富有特色、相對穩定的行為傾向，是一種群體心理現象，是學校物質文化和精神文化建設的綜合反映，是學校素質教育力量的表現形態。一所大學的校風、校訓直接關系到學校的精神文化內核，體現師生價值取向、團隊精神、職業情感等人文精神。在校區建設中，應注重對學校歷史、名師“博學、情思、篤行”的事跡和精神的宣傳，注重在日常活動中對校史、校徽、校訓、校歌等標志性的文化載體予以自然的嵌入與解讀，在各類制度設置中體現學校的辦學思想，發揮制度的導向作用，營造濃厚的學習、創新氛圍，最終培養“追求真理、造福社會、自強不息”的優秀人才，為推動社會主義文化強國建設發揮高校應有的作用。