“百合花在生命初期平凡的像一株野草，但它始終堅信自己能開出美麗的花朵，于是它默默努力，靜待花開……”在川大附小，學校將孩子們看作一朵百合花，根據他們成長的階段，精心培育，靜心等待，在校園中營造著一切為了孩子的文化與氛圍。

  在昨日召開的第三屆全國小學課程改革聯盟研討活動上，川大附小常務副校長劉宴、北京市海淀區中關村三小校長劉可欽、北京實驗二小副校長華英龍分享了各自學校在校園文化建設上的成果與感悟。

    “急功近利，揠苗助長的教育方式并不利于孩子的成長。”劉宴介紹說，川大附小始終把兒童的成長與需要放在首位，并結合“百合花精神”，把老師們凝聚起來，一同為孩子們的成長營造一個寬松自在的環境。

    “教育變革的力量源自老師。”劉可欽認為，為學生營造成長環境的同時，學校也應該用包容與支持的文化氛圍來釋放老師的教育力量，對老師積極的教育教學行為保持贊賞，激發老師的自主性和創造力。

    面對學生多、活動空間有限的問題，老師們創新開辟“樓道圖書館“，這讓每個角落都變成了學生們的閱讀天地；面對有限的教室資源，老師根據課程需要把教室改造成了科學實驗室，讓授課效果提升了不少......談到三小的校園文化氛圍，劉可欽說，對于老師的這些教學創新，學校都很肯定，這也使得校園成了多元文化的成長空間，當這樣的多元文化逐漸彌散校園，個性化辦學就順其自然了。

    在北京實驗二小，其校園文化建設有著獨特的“化錯“理念。華英龍認為：“孩子們還小，難免犯錯。但是作為老師一定要對犯錯秉持智慧化解的態度。教會孩子們將犯錯看作自我成長的一部分，這樣才能讓孩子們積極的面對未來。”