為你揭曉幼兒主動探索的重要性
    引導幼兒主動探索，是培養創造性思維的途徑陶行知先生提出：要解決兒童的頭腦，使他們能想。解放兒童的雙手，使他們能干。解放兒童的眼睛，使它們能看。解放兒童的嘴巴，使他們能說。解放兒童的空間，使他們到大自然、大社會之中去擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡所能。
    前蘇聯教育家贊可夫說過："要以知識本身吸引學生學習。"因此，教師要結合教學知識，以知識本身的魅力引導幼兒獨立思考，質疑問難，自行探索，從而調動幼兒多種感官參與，獲得感性經驗，發揮幼兒主觀能動性。在理解的基礎上掌握知識，使幼兒經歷"從未知到已知"的發現過程，感受發現與創造的喜悅。
    在學習過程中，凡是幼兒能想、能說、能做的，就要放手讓幼兒去想、去說、去做，要盡可能地為幼兒主動探索創造情境和機會。圍繞目標，進行探索學習，在實踐活動中，幼兒得出解決問題的結論，找到解決問題的辦法，發現規律性的東西。只有這樣，幼兒才能在獲取知識的同時，能力得到發展。
    例如在撕紙活動中，我采取"發現問題→探索方法→得出結論"的教學模式，在不給幼兒任何暗示和指導的前提下，讓幼兒圍繞問題自己探索方法。在教師出示撕紙作品，幼兒發現都用舊掛歷撕出來的。那怎樣才能撕出圖形呢？幼兒自主探索得出：一只手按住紙，另一只手向上拉撕或兩只手捏住紙一點點向后退著撕，這兩種撕紙方法都是正確的。在探索撕紙中間的小圓洞時，有的先用手指或鉛筆戳個洞，再把手伸進去撕，雖然方法不是最好的，但對幼兒來說，這也是一種探索創新過程，在這一過程中，他親眼目睹了自己運用已知獲取新知的能力，從而大大增強了主動探索的積極性。
    在探索中學習，幼兒可以"異想天開"，大膽猜想。可以在探索中試驗，尋找最佳方法，從而得出結論，掌握知識，有效地提高幼兒主動探索的學習品質，發展創造性思維能力。
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